Cenário de correção do teste do 7ºB

Grupo I

Texto A

1. Os apartes correspondem a momentos em que a ação se suspende e  os atores se dirigem diretamente ao público.
2.  

1. Jerónimo e Agapito são dois homens pouco instruídos. Jerónimo é simples e inculto, ao contrário de Agapito, que é mais esperto.
2.  Jerónimo julga que a Lua é um homem. Agapito não acredita e tenta fazê-lo ver que está enganado.
1. Trata-se da pessoa indicada por ser, justamente, um astrónomo, que conhece “os astros todos” e “o céu [de] ponta a ponta”.
    
2. Jerónimo refere-se ao óculo como “coisa” e “canudo”, referindo-se-lhe como esquisitice (“Parece-me isto esquisito.”) e receando que dispare (“Achas que isto não dispara?”). Agapito censura a sua ignorância (“Tu não podes ‘star calado?/Era bom que fosses mudo.” e “Tem vergonha nessa cara!”)
    
3. a. V - Através do óculo vê-se a Lua como ela é, desfazendo as ilusões.
    

1. F – O conhecimento científico contradiz o que a sombra parece à primeira vista.
2. F – A Lua vista pelo óculo é, na opinião do astrónomo - um homem de ciência – extremamente bela (“ e digam se não é bela”)
3. V – A Lua, tal como é na realidade, supera em beleza o que o desconhecimento fez Jerónimo imaginar.
    
   Texto B
    

1. O sujeito poético está feliz por ter nascido no tempo dos homens-rã, que têm a possibilidade de descer ao fundo do mar.
2. Os homens-rã movimentam-se no “mar perdido”, onde as águas são tranquilas e habitadas por peixinhos de diversas cores, que navegam em filas.
   8.1. A expressão “pulmões a tiracolo” refere-se ás garrafas de oxigénio utilizadas pelos mergulhadores que descem a águas profundas.
   8.2. O recurso expressivo em causa é uma metáfora.
   9.  b
   10. c
   11. a (a rima usada na terceira estrofe…)
    
   Grupo II
    

1. a.  presente do conjuntivo
2. a. veem; espantam-se b. exercia c. temessem
3.  

1. Agapito é teimoso, mas Jerónimo não é melhor.
2. Rómulo de Carvalho ensinava de dia e António Gedeão escrevia à noite.
3. O professor de Físico-Química era muito querido pelos seus alunos, pois ensinar era a sua paixão.

1. a. Quando o homem conquistou a lua em 1969, a Paula era bebé.
   b. Não saí este fim de semana, porque estava a chover.
    
2. 1. (b); 2. (e); 3. (g); 4. (a); 5. (d)
    
3. a. O Astrónomo é um homem sábio.
   b. O homem-rã poveiro singrou.
    
   Grupo III
    
   Resposta livre

Cenário de correção do teste do 7º A (por tópicos)

Texto A

1. O sujeito poético diz ao pescador para ter cuidado.
2.  Os perigos que o pescador enfrenta são “o céu nublado”, o canto da sereia - que pode fazer com que a rede se enrede nela e levando à perda do remo e da vela.
    
1. A repetição mostra que o eu lírico poético considera urgente que o pescador fuja.
2. O refrão é “Oh pescador”.
3. a.
4.  b.
    
   Texto B
5. Os dois textos têm um tema comum, pois em ambos se referem os perigos do mar (o céu nublado e as sereias, no caso do texto A; as tempestades, no caso do texto B).
6. 7.1. No texto há várias didascálias, entre as quais “(Sai)” ou “(Entra o Contramestre)”.
   7.2. As didascálias são importantes para o encenador pôr o texto em cena e para os atores saberem que gestos e movimentos hão de fazer e quando devem entrar e sair de palco.

8. A tempestade é muito violenta, as ondas são “altíssimas”, o vento é muito forte e as ondas são tão grandes que ameaçam fazer encalhar o barco.

9. a. E c.

10. As frases que mostram a impaciência do Contramestre são “Vão mas é para as vossas cabinas.” E “Ai que aqui só estão a atrapalhar.”

11. Gonzalo mostra acreditar na perícia do Contramestre e ter confiança nele, como se comprova nas afirmações “Este homem dá-me bastante segurança. Não tem ar de quem há-de morrer afogado.”

Grupo II

 

1. a. Pretérito mais que perfeito simples do indicativo, na 3ª pessoa do singular
   b. Presente do conjuntivo, 3ª pessoa do plural
    
2. a. caem; salvam-se

1. fizeram; abrigaram-se
    
    

1. a. copulativo

1. transitivo direto
2. intransitivo
    

1. a. A autora adaptou a peça de Shakespeare, mas não mudou a linguagem nem o conteúdo.
   b. Esta peça de teatro foi escrita por Hélia Correia e encenada por João Ricardo em 2005.
   c. O Contramestre era sincero, pois disse sempre a verdade aos seus homens.
    
2. a. Quando a tempestade aumentou, o barco naufragou.
   b. Gonzalo obedece ao Contramestre, porque este lhe dá segurança.
   6. 1-b; 2-e; 3-c; 4. G; 5-a
    
3. a. O Contramestre é um líder corajoso.
   b. O pescador poveiro salvou-se.
    
   Grupo III
    
   Resposta livre

5º teste de avaliação

Neste teste haverá não um, mas dois (2) textos para analisar.


1  texto dramático


1 texto poético


Como se trata do último teste, pode sair tudo o que estudámos até ao momento. No entanto, será dado especial destaque a

• funções sintáticas
• tempos e modos verbais
• subclasses do verbo (principal:  intransitivo, transitivo direto e/ou indireto; auxiliar, copulativo)
• frase complexa (todas as conjunções e orações coordenativas; orações subordinadas adverbiais causais, temporais e subordinadas adjetivas relativas

Devem reler as seguintes páginas de "A minha gramática":


pp. 248 (a partir de 3.1.), 249 e 250 (apenas até 3.4.)
p. 275
pp. 282-288


bem como a Autoavaliação:


pp. 197-198
pp. 156-157




Devem fazer as seguintes tarefas do Caderno de Atividades:


pp. 27-31: todos os exercícios
p. 32: apenas os exercícios 13,14
p. 33: apenas o exercício 16
p. 51: apenas os exercícios 3 e 4
p. 52: todos os exercícios
pp. 59-63: todos os exercícios
p. 64: apenas o exercício 2
p. 69: todos os exercícios

4º teste de avaliação

O teste vai ter um texto retirado de "História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar", seguido de um questionário onde, além da compreensão daquele excerto em particular, poderão ser questionados acerca de outros aspetos da obra (ação, personagens, espaço, tempo, sequências narrativas, narrador...). As sensações, os recursos expressivos, os tempos verbais, as classes de palavras, a pontuação... também podem vir a propósito.

 

No grupo de gramática, devem estudar com particular atenção

 

• processos de formação de palavras
•  plural dos nomes compostos
• as funções sintáticas estudadas até ao momento (haverá certamente um nome predicativo do sujeito!)
• os pronomes pessoais em adjacência verbal
• os conetores
• a variante brasileira do português

Na expressão escrita, elaborarão um pequeno texto (que devem p-l-a-n-e-a-r, dividir em três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão, obrigatoriamente separadas por parágrafos), onde me vão demonstrar que conhecem muitos e variados conetores.


Devem fazer os seguintes exercícios do caderno de atividades:


p. 33: 15 e 15.1
p. 39: 12 e 13
pp. 44-45: 6., 6.1., 7., 7.1. e 8.
p. 53: 9., 10 e 11
p. 64: 1.1. e 1.2.
p. 65: todos

e a página 130 do manual (no sábado publicarei as soluções).


No que diz respeito à variante brasileira do português, convém ainda relembrar o que fizemos na página 108 do manual e reler o caderno.

3º teste de avaliação

O terceiro teste terá, como ponto de partida, uma narrativa de autor português. Mais uma vez, podem surgir perguntas relacionadas com questões abordadas noutras ocasiões. Por exemplo, as categorias da narrativa, os registos de língua e os recursos expressivos.

Serão questionados acerca

• da formação de palavras
• da frase ativa/passiva
• das funções sintáticas, com especial incidência no complemento agente da passiva
• das orações coordenadas
• das orações subordinadas adverbiais causais e temporais

... e farão um exercício de expressão escrita envolvendo as formas de tratamento.

Para preparar o teste, aconselha-se, para além da consulta do caderno, a releitura das páginas de 71 a 97 do manual e o estudo da rubrica "A minha gramática" - em particular as páginas 239-241 (excetuando 2.3. e 3.), 263 (só 1.), 268, 73-275 (só até 4.2.1, inclusivé).

No caderno de atividades, recomendam-se os seguintes exercícios:

pp. 14-16: todos os exercícios;
pp. 54-56: todos os exercícios;
p. 73: apenas os exercícios 1 e 2;
pp. 74-75: todos os exercícios.

2º teste de avaliação

O segundo teste terá, como ponto de partida, uma narrativa juvenil, pelo que podem surgir perguntas relacionadas com as categorias da narrativa (tempo, espaço, ação, narrador, personagens). As perguntas vão incidir sobretudo no que estudámos desde o último teste, mas também pode haver questões já abordadas em aula. Os recursos expressivos, por exemplo. Mas TODOS os testes de Português são assim, não é?

 

Poderão ser questionados acerca

 

• das classes de palavras, com especial incidência no nome, adjetivo, advérbios e locuções adverbiais, preposições e verbos defetivos impessoais e unipessoais
• da função dos pronomes na coesão do texto
• da distinção entre o modificador e o complemento oblíquo
• das caraterísticas da fala espontânea (nomeadamente os "bordões")
• das diferenças entre sequências descritivas e sequências narrativas
• das sensações

... e resolver questões envolvendo a (auto)biografia ou o retrato físico/psicológico.

Para preparar o teste, aconselha-se, para além da consulta do caderno, a releitura das páginas de 38 a 68 do manual, a realização das fichas de autoavaliação das página 52 e 72 (excetuando o exercício 10) e o estudo da rubrica "A minha gramática" - em particular as páginas 247 (1. e 2.), 249-250 (3.3.2. e 3.3.3.), 250-252 (4.), 258 (9.), 267 (3.2.3.) e de 269 a 270 (3.2.6.).

No caderno de atividades, recomendam-se os seguintes exercícios:

pp. 20-21: exercícios 1. e 2.;
p. 25: exercício 4.1.;
p. 26: exercícios 7;
p. 32: exercícios 12. e 12.1;
pp. 35-36: todos os exercícios;

p. 38: exercícios 9., 10., 11.;
p. 43: exercícios 4. e 5.:

pp. 49-50: todos os exercícios
pp. 66-67: todos os exercícios.

Datas previstas para os testes de avaliação

7A: 16 de outubro
7B: 16 de outubro

7A: 27 de novembro
7B: 27 de novembro

7A: 29 de janeiro
7B: 29 de janeiro

7A: 25 de março
7B: 25 de março

7A: 21 de maio
7B: 28 de maio

1º teste de avaliação

O primeiro teste terá, como ponto de partida, uma narrativa da literatura popular e tradicional.

Os alunos deverão conhecer as caraterísticas gerais do romance tradicional, do conto popular, da fábula e da lenda.

Poderão ser questionados acerca

• das categorias da narrativa
• da classificação de palavras quanto ao número de sílabas
• da contagem das sílabas métricas
• dos hiatos e dos ditongos
• das classes de palavras
• das orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas...

... e resolver questões envolvendo a carta, o discurso direto/indireto e a pontuação.

Para preparar o teste, aconselha-se, para além da consulta do caderno, a releitura das páginas de 22 a 32 e de 38 a 41 do manual, a realização da ficha de autoavaliação da página 32 e o estudo da rubrica "A minha gramática" - em particular as páginas 234 (grupo 1.), 236-237 (grupo 4.), 273-274 (de 4. a 4.2.) e de 279 a 280.

No caderno de atividades, recomendam-se os seguintes exercícios:

p. 4: exercícios 1 e 2;
pp. 7-11: todos os exercícios;
p. 51: exercícios 1 e 2;
pp. 70-72: todos os exercícios;
p. 73: exercício 7;
pp. 77-78: todos os exercícios

No fim... já sabem: têm as soluções. Mas lembrem-se: só as devem consultar depois de terem feito os exercícios.